就力度和指导而言,这肯定是有偏见的 泸州市忠

杨宏总裁从“泸州市忠山学校”的角度介绍了“学科课堂融合与教育”的建设方案。她从造就一支综合型教师队伍、构建综合型课程体系、探索综合型综合评价三个方面论述了该方案的具体实施。

2020年7月10日,泸州市忠山学校举办了一场以“五教融合”为视角的优质校建专家诊断会。学校课改和德育项目事务室成员在会上分成高质量的教育教学报告。泸州市江阳区教研培训中心主任肖世林,江阳区教研培训中心副主任罗宏斌、袁小平、李至伦出席诊断会指导。

四川:泸州市忠山学校召开“五育融合”视域下的高品质学校建设专家诊断会

泸州市忠山公园学校

校务报告结束后,与会专家对当前学校项目情境室的情况给予了高度评价,并提出了详细的指导意见。袁小平称赞忠山学校体育课程建设,强调课程重要性。他特别指出:“高质量的学校需要更高标准、更严格的要求。”忠山学校需要对课堂目的、内容、评价进行综合研究,找出各课程的融合点。“罗宏斌指出:”五教合一、优质学校建设,学校还需要为教师提供所需的专业培训“,李至伦提出了”认识、完善、深化“三个关键词,肖世林指出:”课堂是教育的主阵地,要不断落实高要求,让学校始终在高质量的道路上运行“,课改项目事务厅领导王海彦作了主题为”江上往来人但爱鲈鱼美“的报告。首先,她从精准性、融合性、纵深三个维度,为大家描述了这座“高品质自导三助课堂”。精准是指“精准自学、精准指导、精准测试、精准评价”。精准融合,指的是要做到“三个助力”融合、学科融合、课内课外融合、家校融合。“教学的深度”指的是“四有、四实”,即“迷茫、深思熟虑、有趣、成熟、本真、踏实”。她还从“学校层面的推进、教师自主学习、学校教师之间的互动”三个方面介绍了课程改革项目的实施和推进情况。

就力度和指导而言,这肯定是有偏见的。通过专家的指导,学校项目室的老师们对项目建设的目的有了更清晰的认识,计划也越来越清晰。这所学校在建设精品学校的过程中将会越建越好,与主力学校融合在一起。(梁晨)

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